我國(guó)校園不銹鋼雕塑的共同點(diǎn)是顯而易見的，首先，校園不銹鋼雕塑的形態(tài)結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，大多以簡(jiǎn)單而又明晰的表象直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。其次，利用諸如“飛翔”“沖刺”“科技”“力量”等標(biāo)志性文字作為不銹鋼校園雕塑的美學(xué)新年的輔助性表征。再次，校園雕塑的制作材料出現(xiàn)了大量的不銹鋼，甚至是光與電等代表光明與動(dòng)感的特殊材質(zhì)，這種充滿現(xiàn)代氣息的材質(zhì)是校園雕塑的顯著特征之一。形態(tài)各異的不銹鋼校園雕塑烘托看類似的主題，基本上指涉了學(xué)生學(xué)習(xí)的雄心壯志、學(xué)習(xí)目標(biāo)的遠(yuǎn)大神圣、學(xué)習(xí)過程的整齊劃一。校園不銹鋼雕塑的這些特點(diǎn)與表征甚至促成了未來校園文化與美學(xué)的生產(chǎn)機(jī)制及其新穎的教育實(shí)踐樣態(tài)。與其他場(chǎng)合的雕塑相比較，不銹鋼校園雕塑的不同之處在于。

1、環(huán)境不同

校園不銹鋼雕塑的顧名思義肯定是置于校園環(huán)境中的雕塑，那么它的設(shè)計(jì)要充分考慮到其自身與周圍環(huán)境或者協(xié)調(diào)或者對(duì)比的關(guān)系問題。校園本身是人類文明的產(chǎn)物和文化載體，特定的校園環(huán)境是建設(shè)年代政治經(jīng)濟(jì)文化技術(shù)的載體，也是那段歷史記錄。

2、觀賞者不同

校園不銹鋼雕塑的觀賞者一般是比較特定的群體，心理需求和特征。以老師和學(xué)生居多，設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮教室和學(xué)生的心理需求。

3、所表達(dá)的主題不同

校園不銹鋼雕塑的選題一般提倡選擇較為積極向上、勤奮刻苦、給人以正確引導(dǎo)的價(jià)值觀。

4、作用不同

除了美化校園環(huán)境，不銹鋼校園雕塑還有這很強(qiáng)的文化價(jià)值，可以凝聚一種強(qiáng)烈的文化氛圍，是校園文化的傳承。

5、設(shè)計(jì)原則

能體現(xiàn)校園的精氣神，結(jié)合不銹鋼雕塑的放置地點(diǎn)，注意與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)。生活區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)等既要能區(qū)分開來又不能自成一家，選材原則上應(yīng)亦能表達(dá)出雕塑所傳遞的信息的材料為最好，不可盲目追風(fēng)，奢侈浪費(fèi)；應(yīng)該注意對(duì)觀賞者的尊重。